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项目化教学在《C#程序设计》中的实施

2017-2-9 9:33:16      点击:
摘要:项目化教学是一种行动导向的教学模式,在高职计算机教学中应用广泛。本文阐述了高职的教学现状,结合高职学生的特点,提出了在《C#程序设计》课程中如何实施项目化教学。


关键词:计算机;项目化教学;C#程序设计


0 序言


高职教育以培养各行业高端技能型人才为目标,以就业为导向。为了让学生有更好的发展,高职院校积极推进项目化教学。项目化教学以项目为载体,以任务为驱动,让学生在学校就可以模拟工作环境,在实践过程中掌握大量的知识,提升能力。


根据社会对计算机专业人才需求的目标,将《C#程序设计》作为计算机应用技术专业的核心课程,该课程是《ASP.NET技术》,《Web Service》等的前导课程,提供了面向对象的思想及编程技术,适合目前市场对人才的需求,是本专业重要的职业方向之一。


在《C#程序设计》中引入项目化教学,有利于提高学生的兴趣,激发他们的积极性,提升其职业能力,适应于当前职业教育。


1现状分析


在传统的教学模式中,老师完全按照课本章节顺序讲解知识点,知识点分散且不连贯。学生在学习时,只能了解局部的知识且时间一长就会遗忘,无法将所有知识点融会贯通,所学的知识单独一块了解如何处理,综合连贯起来就无从下手,没有清晰的逻辑解决方法。归结起来,主要存在以下问题[1]:


(1)教学工具落后


现在很多高职老师仍然采用以前的教学模式,老师在台上讲解,学生在下边记笔记。这种方式有很多不如意的地方,比如写在黑板上的东西缺乏生动性,不利于师生的互动,也不利于学生更好的理解(因学生的精力都用来记笔记)。如果能采用多媒体,将更加生动形象。


(2)教学方法落后


若沿用传统的教学模式,即教师采用边演示边讲解的方式授课,学生只能跟随教师的逻辑思维去思考学习,无法自主分析问题和思考问题。这种强加式、填鸭式的教学模式,不能使学生透彻的理解,学以致用。


(3)教学内容缺乏实用性


老师上课时,要么纯粹的讲解知识点,要么给出小的实验项目,但是这些项目脱离实践,不能模拟实际的应用场所。因此仅靠一本教材的教学模式已经不能满足学生的需求,不能适应时代的发展。


2项目化教学课程改革的必要性


要提高教学质量,必须因材施教,进行课程改革。项目化教学,将整个学习过程分成若干个项目,并不按照课本上给出的章节顺序,把每一个知识点循规蹈矩的讲给学生,而是针对某些知识点,设计出对应的项目,把知识点蕴含在项目中,通过边做边学的方式循序渐进的学习。在项目化教学模式中,教师引导学生,学生自主地完成任务,使学生成为知识学习的主导者[2]。


项目化教学要求教师从宏观上设计好整个课程的项目,然后将大任务分解为多个子任务,每个子任务都必须涵盖若干知识点,最终将整门课的知识点都包含进来[3]。项目化教学必须明确需要培养学生哪些能力,掌握哪些技能,养成哪些习惯。这就对教师提出了较高的要求,教师必须先从传统教学模式的思维中转变出来,开拓新的教学方法。


针对高职计算机专业学生的特点,通过完成项目,能够激发他们的兴趣,培养他们独立完成任务的能力,提前熟悉工作过程,达到更好的效果[4]。


3项目化教学的实施


(1)教师转变教学理念


教师也要从传统的以教为主的教学理念转变出来,项目化教学不再以老师教为主,教师只作为学习的组织者,引导学生学习。教师创设情境,模拟现实,提高学生自主学习的兴趣,激发他们的创造思维,在他们学习的过程中给予指导和帮助。


(2) 教师深入企事业学习


项目化教学对教师的综合素质、专业水平和任务的设计能力提出了很高的要求,而这些正是多数没有企业经历的职教人员最欠缺的。教师通过在企业学习,了解市场和社会的真正需求,确定本专业的就业岗位群、职业能力,这样才能准确的进行课程定位,安排教学内容。学生通过在企业实习,提前适应社会,了解市场需求,更能激发学习的动力。


(3)教案的改革


根据课程内容,重构课程体系,主要分为8个项目,包括计算销售提成、为可爱的宝宝选择班级、九九乘法表、个人简历、人才招聘等。每个单元设计包括作品展示、教学目标(能力目标、知识目标和素质目标)、知识要点、教学资源、任务实施流程图。在实施过程中,应该先作品展示,创设情景、激情引入,作品分析、理解概念,实例学习、实践操作,初步体验、教师观察、体会要领,巩固学习、作品交流,评价总结、加深理解,进阶挑战、拓展所学。


(4)考核方案的改革


教学方式的改革伴随着考核方式的变化。考核方式包括知识考核,能力考核和过程考核。


知识考核:考核内容为平时涉及到的知识点,该项成绩占总成绩配比为20%。在期中和期末考试周进行,采用写小结总结的方式,根据其所获得分数按照20%占比折算出知识考核项成绩。


能力考核:考核围绕本课程核心专业能力进行。该项成绩占总成绩配比为40%,即该项满分40分。该课程能力考核在期末考试周进行,采取抽卷方式(每名学生抽取两道题目)生成试卷,上机操作考核方式,根据其所获得分数按照40%占比折算出能力考核项成绩。


过程考核:考核内容:考勤。平时学习成效评测。职业素质。过程考核项成绩占总成绩配比为40%,即该项满分40分。


4结束语


在《C#程序设计》中实施项目化教学,既能营造良好的学习氛围,让学生主动学习,探索知识,积累项目经验,又能培养学生主动学习知识的能力,塑造发现问题、分析问题和解决问题的逻辑思维能力,为实习和就业打下了坚实的基础,适应当前职业教育。


参考文献:


[1]张晓彬. 基于项目化教学的高职管理学课程改革[J].教育与职业,2014(36)


[2]汪倩倩. 以项目化教学提升高职课实效[J].高校纵横,2015(19)


[3]旁飞. 基于项目化教学的“网页设计与制作"课程改革与实践教法研究[J].2014(29)


[4]张波,刘春雷,刘琴,刘建国. 基于项目化课程模式的教学研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2014(39)
来源:互联网