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体育课应该如何建立良好的师生关系

2017-2-21 10:08:39      点击:
摘要:教学课堂人际关系中,师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系,影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通,易产生共鸣效应,就能促成良好的课堂心理气氛。因此,体育教师应努力建立良好的师生关系。
关键词:师生关系 课堂 兴趣 和谐
    “以和为贵”——“和平”是解决问题的最好方法。大到世界各国都希望在一个“和平”的环境中发展,国家更是提倡要建立一个“和谐”的社会,小到家庭要建立“和谐”的家庭。那么,我们教育教学方面,教育部要提倡学生快乐学习,学生要想做到快乐学习,就要在一个“和谐”的教育教学环境下才能实现。如何做到“和谐”的教育,我认为要建立良好的师生关系入手,下面就谈谈体育课应该如何建立良好的师生关系的体会。
一个人在学习过程中或者做事过程中要是没有浓厚的兴趣是学不好和做不好的。兴趣是最好的老师,兴趣是学习最直接的动力,兴趣是做好事情的催化剂,兴趣是健康美好的情感。英国的教育家夸美纽斯也曾说过:“兴趣是营造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向。因此,教师应营造民主和谐的课堂气氛。对学生来说,消极的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的授课过程,都会导致他们自我表现能力和对体育爱好的抑制,学生如果情绪低下,在消极无奈中学习,有的甚至发展为恐惧的严重后果。因此,在课堂上,我总是最大限度地营造民主和谐的教学气氛,尽量地给每一位学生平等参与的机会。在这样愉悦的气氛中,既可以使学生精神振奋,注意力集中,兴趣浓厚,以可以形成练习兴趣,从而树立了自信心,灵巧掌握各项体育技能。
   (一) “开门红”,学习气氛浓
俗话说“好的开头是成功的一半”。精彩的课堂导入不仅能很快地集中学生的注意力,而且还会把学习当成一种乐趣,促使教学任务顺利完成。所以本人根据学生的心理特点,精心设计好导入。在给学生上课前十分钟,我会自我调节,把自己的兴奋程度提到最佳状态,这样有利于感染学生。还有在新学期的第一节体育课我会安排一些“破冰”游戏。如做“搂腰拔河”等游戏,让他们消除陌生感同时营造一种民主和谐的课堂气氛,让学生兴趣盎然,产生激烈的欲望,从而使学生在愉快的心情中跨进中学体育课大门。
   (二) 视如已出,宽容待人   
在课堂上,师生之间产生矛盾是常有的现象,遇到这种情况,首先教师要容人之短,不怀成见,要把学生当成自己的孩子一样来对待,老师的宽容是育人的前提,是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。其次,教师对学生要热情教诲,以情感人。若采取“硬碰硬”的办法必然激化矛盾,破坏师生关系,严重影响教学。例如有一次上体育课的时候有一位学生很好动、也不是很听话,我就让他做班上的体育委员带领全班同学做热身操。这样控制了他在搞小动作同时让他满足了爱表现的心理;而且比直接批评他的效果好多了。
(三) 言传身教,调动热情
言传身教主要表现在教师自身的模范作用上。课堂上,教师如果懒懒散散,学生就会有令不行、有禁不止,教师严于律己,要求学生做到的,自己首先做到,学生就会模仿老师,严格要求自己。教师的表率行为,具有很大的感召力,能对学生产生有力的感情作用。“兴趣是最好的教师”,是推动学习的直接动力,我们要根据学生好动、好奇、好胜等特点,尽量将课堂教学设计得生动有趣,让学生在愉快的气氛中学习,这是调动学生学习积极性,提高教学质量,也是减轻学生课业负担的根本保证。因此我在上体育课时都针对每节课的内容安排一些有趣的专项游戏项目进去。例如上田径课时学习各种跑的内容中我就安排“火车赛跑”、“三人五足接力”、“赛马”等等游戏插入课堂,让学生在快乐玩游戏过程中提高各种跑的能力、和培养团结协作、气氛活跃的班集体。
  ( 四)动之以情,晓之以理
在体育教学中,表现特别好的学生,最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励。有某些过失的学生,最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况,正确的做法应是该表扬的,就实事求是地给予表扬,并提出新的期望,奖励其向更高的目标迈进;有过失的论述要适度教育,动之以情,晓之以理,激发其补缺改过的动机和行为。课堂上,师生之间的彼此交往,在心理体验上形成相对稳定的群体心理状态,这就是体育课的心理气氛。它是体育教学活动能否顺利进行的重要心理条件,也是衡量体育教学师生活动水平的一项重要指标。例如在课堂上表现好的学生我会说“好、很好、非常好”之类词语来肯定学生。让他们更加有信心。
  (五) 认真备课,把握学生心理
   在民主和谐的气氛中,学生情绪高昂、热情、回答问题积极、观察示范认真、动作技术掌握效果较佳。学生愿意受教师的指导,乐于参与练习,对教师的讲解、示范满意,理智反应增多,动作准确率高,提问答对率高。学生之间的交往增多,相互观察、学习机率频繁。教师对学生的控制有度,宽松与严谨有机协调,课堂有效教学时间比值很高。在平淡如水的教学中,中学生情绪平稳、无高潮。学生对教师的讲解、示范持默许态度,评价一般,动作技能的掌握一般,参与练习的积极性不突出。还有这种课堂心理气氛中,学生通常紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝,为基本特征,绝大多数学生精力分散,对教师的讲解、示范反应冷漠,不希望接受教师技能、技术的指导,对动作技术的练习无兴趣,不想参与,十分被动。因此,教师不仅要认真备课,还要备学生心理,让他们迟量在最佳状态下学习才能取得事半功倍的效果。
   (六)教到老,学到老,提高自身的教学能力
教学能力的提高是一个长期的实践问题,一方面教师要研究大纲、吃透教材的重、难点,积极参加继续教育各种培训,做到与时俱进;另一方面要向同行学习,多听课、多开课,虚心听取别人的意见,结合自己的教学实际,不断改进、不断总结,提高教学水平,形成良好的课堂学习环境。教师情绪过于激烈会偏离教学的目标,过于紧张会造成过分的焦虑,过于松弛会导致学生的腻厌和乏味。教师一旦进入课堂,就要自我调整,尽力摆脱各种不良情绪的笼罩,进入教学的角色。
    教学课堂人际关系中,师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其他的人际关系,影响着课堂心理气氛。师生关系民主平等、感情深厚、课堂上情感交流、信息反馈畅通,易产生共鸣效应,就能促成良好的课堂心理气氛。因此,体育教师应努力建立良好的师生关系。
    总之,体育课堂教学过程中要创造良好的心理气氛,教师必须获取大量的信息,包括课前、课中、课后的学生的各种信息,信息传递的渠道必然保证畅通,教师才能了解学生的真实情况,在教学中顺利地沟通思想和交流情感,形成共鸣性情感反应。所以我以后会更加深入钻研教材,不断研究,改进教学方法,大胆探索新教法,在提高自身素质水平,同时完成教学任务。